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時間：2025-09-22 10:51:31 來源：本站整理作者：wsl點擊：
現(xiàn)在很多的人發(fā)現(xiàn)網(wǎng)上的很娘的男明星越來越多，而現(xiàn)在學(xué)校里面的男孩子也是一點陽剛之氣都沒有，那么很娘怎么辦呢，孩子太娘的話怎么教育比較好呢，相信大家不希望培養(yǎng)出來的男孩子是個娘娘腔吧，網(wǎng)上很火的戰(zhàn)狼2的主演吳京就是這么說的：主持人問他如果自己的兒子長大娘炮怎么辦?他回：“大嘴巴抽他”!福連學(xué)堂為大家?guī)砗⒆雍苣锏慕鉀Q方法。
1、父母嬌生慣養(yǎng)與百般呵護
2、社會大環(huán)境要求男性更守規(guī)服從
3、單親家庭中父親角色的缺失導(dǎo)致的男性示范性不足
4、傳統(tǒng)的測試模式注重語言書寫和表達能力，更適合女孩子的智力特征，因此，男孩子在學(xué)生生涯一直是在一個相對弱勢的環(huán)境里長大的，這也會對他們性格的塑造帶來影響
5、在家庭教育上，家長往往因為擔(dān)心孩子的安全而制止他們的行為。家長保護得太多，孩子做事情會畏首畏尾，獨立性就差。
方法1 進行性別教育
心理研究指出，人在3歲左右就有性別意識了。為避免孩子性格發(fā)展出現(xiàn)偏差，最好從3歲前就培養(yǎng)孩子的性別意識，如告訴孩子男孩和女孩的差異。
建議性別教育的內(nèi)容，讓男孩子了解到健康男孩的性格特點是什么，認識男孩與女孩的人際關(guān)系、愛好有何區(qū)別等。性別教育不是要專門提的，而是家長在日常生活中贊許孩子和他性別相匹配的行為。
方法2 父親承擔(dān)更多教育責(zé)任
孩子是從母親身體里面分離出來的，他兩歲以前主要和母親建立信賴、安全的關(guān)系。3-5歲，是父親進駐的最佳時期。父親要引導(dǎo)孩子朝向外部的興趣、游戲，接受挑戰(zhàn)、創(chuàng)新，包括和母親分離。
在和母親分離過程中孩子會把興趣轉(zhuǎn)向外部，爸爸要跟孩子做游戲才會建立與孩子之間的信任。建議父親可以陪兒子做一些刺激性、運動量大的游戲，和兒子一起看英雄主義的影視文學(xué)作品，男孩子有問題多與父親探討，讓父親身上陽剛的特質(zhì)折射給男孩子。
方法3 多參加集體活動
讓孩子多參加集體活動，在運動和對抗中鍛煉他們的競爭意識、抗壓能力、適應(yīng)環(huán)境的能力和克服困難的勇氣。
平時書本上學(xué)習(xí)的知識是抽象的，沒有和具象結(jié)合，在大腦中的附著力不強。通過活動這種典型的體驗式學(xué)習(xí)方式，可以讓場景在腦中留下深刻印象，很容易讓孩子把知識記牢。另外，在團隊活動中相互激勵的情緒也容易刺激大腦形成印象，有利于記憶。
方法4 承擔(dān)家務(wù)勞動
現(xiàn)在的家庭和學(xué)校給孩子灌輸?shù)睦砟钍?，只要學(xué)習(xí)好就可以，這讓孩子生活自理能力和責(zé)任感不強。家長要給孩子勞動的機會，讓他們意識到自己在家中應(yīng)該承擔(dān)的責(zé)任。
并且勞動習(xí)慣與自理、自立能力是連在一起的。在家務(wù)勞動中有利于培養(yǎng)孩子的獨立生活能力。在家務(wù)勞動中還可以鍛煉孩子的身體協(xié)調(diào)能力、動手能力，并有助于孩子邏輯思維能力的提高，和對事情分析、判斷、安排的統(tǒng)籌能力的鍛煉，使孩子能夠更好地認識事物。
校園中的“男孩危機”是否存在?這種危機是否意味著男孩子們“變差了”?北京師范大學(xué)教育心理學(xué)博士侯炳軒先生認為，所謂“男孩危機”，與兒童發(fā)展的生理、心理發(fā)展的特點和規(guī)律有關(guān)。但這并不意味著男孩變差了。
“從現(xiàn)在對大腦發(fā)育的研究來看，男孩女孩的總體智商差異不大，但特點不同，女孩子的優(yōu)勢與學(xué)校教育的要求較為一致?！迸⒃谡Z言類具有優(yōu)勢，體現(xiàn)在閱讀、寫作、聯(lián)想記憶、感知的速度上，背誦的能力強，這些剛好都符合了應(yīng)試教育體制的要求。而男孩子的優(yōu)勢則體現(xiàn)在數(shù)學(xué)、科學(xué)、動手操作、空間感覺等，其中不少都在中小學(xué)試卷所能考查的范疇之外。
另一方面，從發(fā)展心理學(xué)的角度來看，男孩子的發(fā)展速度比女孩子慢，也是男孩在學(xué)校里表現(xiàn)不如女生的原因。2007年，一項美國國家精神衛(wèi)生研究所的研究表明，人的大腦在發(fā)育過程中，女孩會在11歲就達到發(fā)展的高峰，其后發(fā)展速度呈下降趨勢。而這一峰值男孩要到15歲才能達到。其后，女性在21~22歲將完全成熟，而男性則是30歲。這決定了男孩在學(xué)校的整個教育階段中，發(fā)展速度都比女孩慢，如果從小就以同一尺度去衡量男孩女孩，只會更加挫傷男孩的積極性。
“在這種客觀的發(fā)展規(guī)律和現(xiàn)行教育制度之下，男孩女孩的區(qū)別可能在很長一段時間還會存在。這時，對孩子的評價是非常重要的。”他說，“男孩危機”的提法不盡可取，雖然可能在校園里男孩稍顯劣勢，但應(yīng)以平常心來看待?！靶『⒆拥淖晕以u價體系沒有形成，特別相信權(quán)威，如果周圍的人對他們有太多負面的評價，會影響孩子們的自我發(fā)展和信心?！彼J為，家長和教師可以建立起“多元評價”的體系，發(fā)現(xiàn)孩子們的長處，以鼓勵教育為主。如果覺得男孩在發(fā)展上出現(xiàn)遲滯，也無須太多擔(dān)心，而是要尊重孩子的發(fā)展節(jié)奏和發(fā)展規(guī)律。
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