時(shí)間：2025-08-27 08:14:47 來(lái)源：本站整理作者：wsl點(diǎn)擊：
孩子的成長(zhǎng)是需要表?yè)P(yáng)的，孩子在聽(tīng)到表?yè)P(yáng)后才有更多的動(dòng)力去做一些對(duì)的事情，反之如果孩子做對(duì)了事情沒(méi)有表?yè)P(yáng)，那孩子反而會(huì)認(rèn)為這個(gè)是錯(cuò)的，那么怎么正確表?yè)P(yáng)孩子呢，福連學(xué)堂為大家?guī)?lái)表?yè)P(yáng)孩子的技巧分享。
表?yè)P(yáng)寶寶可是有技巧的，只有表?yè)P(yáng)到了點(diǎn)子上，寶寶才會(huì)覺(jué)得你是真的承認(rèn)了他的努力，而非只是敷衍。
表?yè)P(yáng)要詳細(xì)一些
對(duì)寶寶的表?yè)P(yáng)不能只是泛泛而談，一句“你真棒”有時(shí)會(huì)讓寶寶感覺(jué)你沒(méi)有誠(chéng)意。表?yè)P(yáng)的話語(yǔ)詳細(xì)一些，可以讓寶寶感覺(jué)到你是真的體會(huì)到了他的努力，并鼓勵(lì)他去做得更好，比如可以這樣說(shuō)：“媽媽知道這次比賽你事先做了很多準(zhǔn)備，還仔細(xì)背過(guò)那本小圖畫書。你能把整個(gè)故事說(shuō)得這么清楚，真了不起!”
強(qiáng)調(diào)參與的過(guò)程
寶寶學(xué)習(xí)新的東西時(shí)，父母不要一上去就評(píng)價(jià)寶寶做得好不好，而應(yīng)先表?yè)P(yáng)一下他的熱情和進(jìn)步，比如雖然寶寶舞步掌握得不是很好，但是媽媽可以這樣對(duì)他說(shuō)：“寶寶其實(shí)音樂(lè)感很強(qiáng)，我很喜歡你跳舞時(shí)燦爛的笑容，因?yàn)閷殞氄娴暮芟矚g舞蹈，對(duì)嗎?”這樣可以鼓勵(lì)寶寶堅(jiān)持學(xué)習(xí)。
真心地表?yè)P(yáng)寶寶
只有發(fā)自內(nèi)心的表?yè)P(yáng)才會(huì)讓寶寶感受到你的關(guān)注，別看寶寶小，他也是可以分辨真假表?yè)P(yáng)的。如果寶寶一件事做得不夠好，不要勉強(qiáng)表?yè)P(yáng)他，而是應(yīng)當(dāng)說(shuō)“我知道你在努力了”，以便讓寶寶知道你在關(guān)注他的努力。
不要拐彎抹角地表?yè)P(yáng)
不要用自以為幽默的語(yǔ)氣來(lái)表?yè)P(yáng)寶寶。寶寶不一定能理解你的幽默，有時(shí)還會(huì)誤以為你在批評(píng)他。與其拐彎抹角地表?yè)P(yáng)寶寶，不妨只對(duì)他微笑，豎起大拇指，或者摸摸他的頭，以此來(lái)鼓勵(lì)他，樹(shù)立寶寶的信心。
原則一：表?yè)P(yáng)要具體
父母要很具體地指出孩子什么地方做得好，哪些方面取得了進(jìn)步，不能走過(guò)場(chǎng)一樣泛泛地說(shuō)：你做得不錯(cuò)，要繼續(xù)努力。孩子對(duì)于真誠(chéng)的有內(nèi)容的夸獎(jiǎng)是來(lái)者不拒的，具體的表?yè)P(yáng)，會(huì)讓孩子明確知道自己哪里做得好，從而產(chǎn)生真正的滿足感。
原則二：表?yè)P(yáng)孩子付出的努力而不是結(jié)果
如果孩子用積木搭了一個(gè)很漂亮的作品，夸獎(jiǎng)孩子“你真聰明”是不合適的，應(yīng)該夸孩子用心研究并認(rèn)真搭建。因?yàn)橐粋€(gè)人聰明與否是天生的，孩子自己無(wú)法改變，而努力認(rèn)真卻是孩子可以通過(guò)自律做到的，表?yè)P(yáng)強(qiáng)化了他認(rèn)真準(zhǔn)備的行為，下一次他會(huì)再接再厲。
原則三：在孩子失敗后多給予鼓勵(lì)
當(dāng)孩子失敗的時(shí)候，更需要父母的支持和肯定，這是培養(yǎng)孩子健全人格和良好心理素質(zhì)的關(guān)鍵時(shí)刻。比如孩子參加體育比賽時(shí)，比賽輸贏并不重要，失敗后的鼓勵(lì)讓孩子最大的收獲是他在做其他事情時(shí)，也會(huì)充滿不畏失敗、堅(jiān)韌不拔的精神。
原則四：態(tài)度和語(yǔ)氣要真誠(chéng)
大人表?yè)P(yáng)孩子的態(tài)度和語(yǔ)氣，有時(shí)候比說(shuō)的內(nèi)容更重要。表?yè)P(yáng)孩子時(shí)一定要真誠(chéng)，要發(fā)自內(nèi)心，實(shí)事求是。孩子非常敏感，父母一次的虛偽會(huì)讓孩子不再信任你的言辭。而有時(shí)候，一個(gè)真誠(chéng)的愛(ài)的眼神，一個(gè)緊緊的擁抱，勝過(guò)千言萬(wàn)語(yǔ)。
原則五：不要事先贊揚(yáng)
有的父母在孩子去做一件事情之前會(huì)說(shuō)：“我相信你，你肯定能做得很好?！边@樣表面看是鼓勵(lì)贊揚(yáng)的話，實(shí)際上會(huì)給孩子增加壓力。
原則六：少用物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)
為什么物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)效果不好?心理學(xué)上曾有一個(gè)實(shí)驗(yàn)，很好地解釋了這個(gè)問(wèn)題。心理學(xué)家挑選了一些喜歡繪畫的孩子，將他們分為兩組。老師對(duì)A組的孩子們?cè)S諾，“只要畫得好，就給你們獎(jiǎng)品”，對(duì)B組的孩子們只是告訴他們“我想看看你們自己創(chuàng)作的畫”。心理學(xué)家在觀察中發(fā)現(xiàn)，A組的孩子們繪畫的興趣明顯降低了，而B組的孩子們卻都是興致勃勃地在創(chuàng)作。按常理推斷，對(duì)孩子們的繪畫成績(jī)給予獎(jiǎng)勵(lì)，會(huì)提高他們的繪畫興趣和水平，然而事實(shí)卻正相反。心理學(xué)家解釋說(shuō)：獎(jiǎng)品雖然可以強(qiáng)化某個(gè)行為，但它會(huì)使人的興趣集中在獎(jiǎng)品上，而對(duì)被獎(jiǎng)勵(lì)的行為本身失去了興趣。
原則七：公開(kāi)場(chǎng)合表?yè)P(yáng)孩子的好行為
中國(guó)父母常常喜歡在人前夸別人孩子，貶低自己孩子，這是最損傷孩子自尊心的做法。想讓孩子有自信，一定要在人前表?yè)P(yáng)他，誠(chéng)心誠(chéng)意地讓孩子感到你為他驕傲。人前表?yè)P(yáng)，即使是很小的一點(diǎn)點(diǎn)小事，比如貼心地幫媽媽拎東西，對(duì)強(qiáng)化孩子良好行為的效果都非常有幫助。
第一、及時(shí)表?yè)P(yáng)
對(duì)應(yīng)表?yè)P(yáng)的行為要及時(shí)表?yè)P(yáng)，否則，孩子會(huì)弄不清楚為什么受到了表?yè)P(yáng)，因而對(duì)這個(gè)表?yè)P(yáng)不會(huì)有什么印象，更提不到強(qiáng)化好的行為了。因?yàn)樵诤⒆拥男哪恐?，事情的因果關(guān)系是緊密聯(lián)系在一起的，年齡越小，越是如此。
第二、不要吝嗇你的表?yè)P(yáng)
父母常用成人的眼光去看待孩子的行為，認(rèn)為沒(méi)有幾件事是值得表?yè)P(yáng)的。其實(shí)，對(duì)于年齡小的孩子做好一些“簡(jiǎn)單”的事已經(jīng)很不容易了，而良好的習(xí)慣和驚天動(dòng)地的成績(jī)也是由這些“簡(jiǎn)單”的行為累積成的。因此只要有助于培養(yǎng)孩子良好的習(xí)慣，增強(qiáng)自信心，父母就要慷慨地給予表?yè)P(yáng)，年齡愈小表?yè)P(yáng)愈多，隨年齡的增長(zhǎng)逐漸提高表?yè)P(yáng)的標(biāo)準(zhǔn)。
第三、要具體的表?yè)P(yáng)
表?yè)P(yáng)得越具體，孩子越容易明白哪些是好的行為，越容易找準(zhǔn)努力的方向。例如，孩子看完書后，自己把書放回原處，擺放整齊。如果這時(shí)家長(zhǎng)只是說(shuō)：“你今天表現(xiàn)得不錯(cuò)?！北?yè)P(yáng)的效果會(huì)大打折扣，因?yàn)楹⒆硬幻靼住安诲e(cuò)”指什么。你不妨說(shuō)：“你自己把書收拾這么整齊，我真高興!”一些泛泛地表?yè)P(yáng)，如“你真聰明”、“你真棒”雖然暫時(shí)能提高孩子的自信心，但孩子不明白自己好在哪里，為什么受表?yè)P(yáng)，且容易養(yǎng)成驕傲、聽(tīng)不得半點(diǎn)批評(píng)的壞習(xí)慣。
第四、表?yè)P(yáng)要兼顧過(guò)程與結(jié)果
孩子常好心辦“壞事”。例如，孩子想“自己的事自己干”，吃完飯后自己去涮碗，不小心把碗打破了。這時(shí)家長(zhǎng)不分青紅皂白一頓批評(píng)，孩子也許就不敢嘗試自己做事了。如果家長(zhǎng)冷靜下來(lái)說(shuō)：“你想自己做事很好，但廚房路滑，要小心!”孩子的心情就放松了，不僅喜歡自己的事自己做，還會(huì)非常樂(lè)意幫你去干其它家務(wù)。因此，只要孩子是“好心”就要表?yè)P(yáng)，再幫他分析造成“壞事”的原因，并告訴他如何改進(jìn)，這樣會(huì)收到較好的效果。
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