時間：2025-10-20 11:33:12 來源：本站整理作者：zl點擊：
孩子要不要上幼小銜接班 哪些孩子需要上幼小銜接班。孩子要不要上學(xué)前班，這是很讓家長們頭疼的問題，現(xiàn)在又到一年開學(xué)季了，孩子剛從幼兒園畢業(yè)的父母，總會在這個時候提問：孩子需不需要上學(xué)前班?下面福連學(xué)堂的小編就來說說：孩子要不要上幼小銜接班 哪些孩子需要上幼小銜接班。
學(xué)前班出現(xiàn)于上世紀八十年代，由于城市兒童迅速增長，那時民辦幼兒園很少，孩子的入托問題得不到解決，所以采取了讓小學(xué)來辦一些學(xué)前班，解決部分幼兒的學(xué)齡前問題?？梢?，學(xué)前班的出現(xiàn)主要是出于學(xué)齡前兒童分流的需要，并不包含有教育學(xué)意義上的銜接需要。
1、沒有上過幼兒園的孩子，或者是被老人帶著，或者是被全職媽媽帶著，生活的圈子比較小，大多是在小區(qū)里和固定的人群接觸，因而社交能力不夠，如果不上學(xué)前班的話直接上小學(xué)的話，在和同學(xué)相處上，在和老師溝通上都會有明顯問題。孩子的心理不好適應(yīng)學(xué)校的環(huán)境，在其他同學(xué)都專心學(xué)習(xí)的情況下，這些孩子要先度過心理磨合期，起步就比其他孩子晚。在學(xué)習(xí)和相處方面都容易產(chǎn)生自卑心理，從而厭惡學(xué)習(xí)。
2、上著幼兒園的孩子雖然在和同學(xué)交往上問題不大，但是幼兒園比較隨意，沒有學(xué)習(xí)任務(wù)，而且多以玩為主，孩子會把幼兒園的習(xí)慣帶到學(xué)校來，容易自由散漫。如果在學(xué)前班進行將近一年的調(diào)整，孩子在上小學(xué)的時候，就適應(yīng)起來比較快。
3、大多孩子是上學(xué)前班的，所以，一年級的老師對0-10之內(nèi)的數(shù)字認識，對于拼音的學(xué)習(xí)都講的比較快，沒上過學(xué)前班的孩子跟不上。甚至老師會認為不讓孩子上學(xué)前班的家長是不負責任的，會要求家長在孩子下課后加緊補習(xí)。一上學(xué)就進入緊張狀態(tài)的孩子很容易對學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦。
1、上了學(xué)前班的孩子進入小學(xué)以后，發(fā)現(xiàn)老師講的課程自己都會，于是就會放松學(xué)習(xí)態(tài)度，上課不專心聽講。但因為學(xué)前班的授課內(nèi)容通常都是比小學(xué)內(nèi)容淺一些，所以，孩子不認真聽講會導(dǎo)致孩子對知識的理解似懂非懂。
2、學(xué)前班老師水平參差不齊，有些和學(xué)校的教案有出入，上了學(xué)前班的孩子已經(jīng)有了先入為主的印象，要矯正起來，往往比教一個什么都不會的孩子更難。
3、孩子從七歲左右上小學(xué)，從小學(xué)到高中就要十二年，上了大學(xué)就要上再多上四年。孩子在應(yīng)試教育的環(huán)境中就常年與習(xí)題和試卷為伴，趁著孩子沒上學(xué)之前讓孩子玩?zhèn)€痛快，快樂成長才有意義。
需要注意的是：學(xué)前班是為了預(yù)先感受即將到來的課堂學(xué)習(xí)方式，而不是去接受小學(xué)一二年級知識的提前灌輸。學(xué)前班是開啟小學(xué)學(xué)習(xí)的前哨，我們現(xiàn)在在學(xué)校里也開這樣的班級。在他們的教學(xué)中，我就一再強調(diào)：要因需施教，每一個孩子需要多少、能接受多少，我們就給多少;不能全班一鍋燴，更不能做一刀切的標準要求;不考試不評判，只觀察只建議。學(xué)前班最重要的工作是讓孩子們漸進地適應(yīng)課堂學(xué)習(xí)這個形式，并且爭取能在其中找到樂趣——做到這一點，就很了不起了，學(xué)前班的任務(wù)就完成了。千萬不要反其道而行之，浪費孩子的精力，也消磨了他學(xué)習(xí)的興趣。
學(xué)前班的另一個重要作用，是將孩子在即將到來的小學(xué)生活中的一些可能出現(xiàn)的問題提前表現(xiàn)了出來，可以給父母一個即時的提醒，以便更早找到對策。最常見的表現(xiàn)是以下三種：
第一種是，在課堂上旁若無人。
孩子沉浸在自己的游戲當中;玩自己的手或者衣服;試圖和同學(xué)搭訕或者邀請同學(xué)一起玩游戲;站起來在教室里走來走去，或者干脆走到老師附近，近距離觀察老師的行為……發(fā)生這種情況的孩子，往往是因為年齡偏小，或者行為能力還沒有發(fā)展到和課堂學(xué)習(xí)匹配的階段。適應(yīng)課堂學(xué)習(xí)是一個緩慢漸進的過程。對于這樣的孩子，我們先不要在掌握知識或者技能上做過多的要求，陪他慢慢來就好。
第二種是，高高興興上幼兒園的孩子，在進入學(xué)前班以后，每天早上都說：“我不想去上學(xué)”“我太困了，不想去上學(xué)”“我肚子疼不想去上學(xué)”“我的小水壺摔破了，我不想去上學(xué)”……總之，他有一萬個充分的理由，不想去上學(xué)——是課堂的紀律，還是老師教學(xué)的內(nèi)容給孩子帶來了壓力?還是兩者都有?這是孩子最初接觸和產(chǎn)生與學(xué)習(xí)相關(guān)的壓力感，也意味著孩子還沒有成熟到能夠毫無障礙地進入課堂學(xué)習(xí)。
第三種是，真的生病了。平時很健康的孩子，忽然變得時不時就感冒了;看見喜歡的食物沒有以前貪吃了;流鼻涕或者咳嗽，一直也不好;偶爾，大小便也控制不好了。
當父母面臨“學(xué)前班，上不上”的選擇難題時，不妨重點考慮：學(xué)前班能同時提供給孩子適宜的語言、科學(xué)、藝術(shù)教育?教師有愛心、懂得尊重、鼓勵孩子?有適宜的空間、設(shè)施、活動材料嗎?在孩子該不該上學(xué)前班這個問題上，父母要保持理性的頭腦，不隨波逐流，做出您認為最妥當?shù)倪x擇。
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